Mappare i diritti umani

Per questo progetto cerca di evitare la carta! Crea una cartella su Google Drive www.drive.google.com. Crea un file per ogni gruppo in modo da salvare tutte le informazioni, documenti, foto e video che gli studenti vogliano usare nella loro sequenza temporale.

MyHistro è uno strumento online che ci consente di creare sequenze temporali basate sulle mappe con l’inclusione di testo, immagini e video. È online e gratuito, semplice e divertente da usare! Nel creare la sequenza temporale, gli studenti dovranno essere abili nell’organizzare e spiegare gli eventi in modo dinamico e creativo. In questa attività chiediamo agli studenti di creare una storia in ordine cronologico sull’evoluzione dei diritti umani.

Digita il seguente URL sul tuo browser http://dsl.richmond.edu/emancipation/ è ottimo per mostrare agli studenti modalità differenti ed efficaci di presentare i dati. Questo particolare set di dati riguarda il concetto di emancipazione.

L’attività

Inizia mostrando ai tuoi studenti uno o due esempi di una storia su myHistro. Vai su www.myhistro.com ed esplora le molte sequenze temporali presenti. Scegline una adatta ai tuoi studenti e non scordarti di indicare loro le caratteristiche base di questa applicazione (la mappa, le date, il testo, le immagini ecc…)

Dopo aver presentato l’argomento – i diritti umani- dividi gli studenti in piccoli gruppi. Dì loro che dovranno selezionare e collezionare tutte le risorse necessarie per la loro sequenza temporale. Ogni gruppo cercherà online eventi importanti nella storia dei diritti umani. In base a ciò che troveranno, essi dovranno selezionare i 10 eventi a loro parere più importanti. Ricorda loro che non dovranno soltanto identificare cosa è successo, ma anche dove e quando. A questo punto discuti con loro dell’affidabilità delle fonti storiche e della difficoltà di scegliere “un fatto” rispetto a molte diverse altre fonti. Ricorda loro che chiunque può contribuire a Wikipedia, quindi, la qualità dell’informazione potrebbe non essere elevata. Chiedi loro di caricare tutto ciò che vogliono usare su Google Drive.

Chiedi agli studenti di utilizzare www.capzles.com per cercare linee temporali multimediali e storie. Questo strumento ha anche una componente di social networking.

Se gli studenti collezionano molti dati, chiedi loro di esplorare modalità differenti per visualizzarli utilizzando ManyEyes o GapMinder (http://www.gapminder.org).

Dopo che gli studenti hanno selezionato le informazioni, dovrebbero concentrarsi su immagini o video che illustrano tali eventi. Possono anche creare delle immagini originali utilizzando software di grafica. In classe, organizza i gruppi in base al numero dei computer disponibili. Sarebbe bene avere piccoli gruppi (2 o 3 studenti) in modo che tutti i membri possano lavorare concretamente. Se ci sono computer in abbondanza gli studenti di ogni gruppo potrebbero dividersi il lavoro (testo, immagini ecc…)

Quando tutti i gruppi hanno terminato la loro ricerca dovrebbero fare il login su www.myhistro.com e iniziare la loro storia.

Una volta completata la storia, ogni gruppo la presenterà alla classe. I feedback provenienti dagli insegnanti e dai loro compagni di classe saranno ripostati sulla loro pagina Padlet (www.padlet.com) in modo che possano rileggerli e correggere la loro sequenza temporale.

Alla fine dell’attività essi possono pubblicare e condividere la loro storia. Questa potrebbe essere inserita nel sito web della scuola, nel blog di classe o condivisa sui social media. Questo strumento è considerato abbastanza sicuro e non richiede molte informazioni per creare un account. In ogni caso dovresti saper rispondere ad ogni domanda leggendo le loro norme sulla privacy http://www.myhistro.com/privacy.

Dal momento che utilizziamo immagini e video, gli studenti dovrebbero essere incoraggiati a discutere il problema del copyright e dei diritti d’autore. Puoi trovare più informazioni su questi argomenti sul retro di questo manuale.

Usa www.timeline.knightlab.com per creare delle linee temporali interattive che raccontano una storia utilizzando dei dati. Il sito è disponibile in 40 differenti lingue ed è compatibile con Twitter, Flickr, Google Maps, YouTube, Vimeo, Vine, Dailymotion, Wikipedia e SoundCloud.

Materiali

Collegamento internet
Account su http://www.myhistro.com/ Puoi crearne uno per l’intera classe o usare un account che la scuola ha un altro social network.

Valore Aggiunto

Mappando la storia dei diritti umani, gli studenti acquisiscono una visione più globale di questo argomento e dei suoi scenari. Scegliendo immagini, video e testi, gli studenti hanno la chance di esprimere quello che sanno sul tema proposto e quali ritengono siano i punti fondamentali nella storia. La possibilità di condividere la storia è un ulteriore valore aggiunto, così come il fatto di lavorare completamente online (un altro albero salvato).

Appropriato anche per…

Questo software funziona anche su alcuni dispositivi mobili e può essere usato per creare sequenze temporali su altri argomenti – come compito a casa o metodo di studio.

Attività simili possono essere pianificate per uno specifico evento storico, un personaggio famoso o anche per una nazione o una città. Gli studenti potrebbero anche creare la sequenza temporale della loro vita! Chiedere loro di mappare il loro albero genealogico potrebbe essere un’altra possibilità interessante. Questo tema potrebbe essere problematico per alcuni studenti (in presenza di adozioni, genitori assenti ecc…) quindi trattalo con cura.

Parole chiave

Linea temporale, storia, diritti umani, eventi, collaborazione