Cartografierea drepturilor omului

Pe scurt

1 – Faceți din această activitate un proiect care să reducă consumul de hârtie! Creați un folder pe Google Drive www.drive.google.com și apoi câte un fișier pentru fiecare grup în care să stocați / rețineți toate informațiile, documentele, fotografiile, imaginile și clipurile video care vor fi folosite în cadrul desfășurătorului temporal.

MyHistro este un instrument online care permite crearea de linii temporale având la bază hărți geografice. Poate include text, imagini și clipuri video. Este gratuit, simplu și o plăcere să-l folosești! Prin crearea de linii temporale elevii sunt capabili să organizeze și să explice evenimente într-un mod dinamic și creativ. În această activitate le-am cerut elevilor să creeze o poveste sub formă de linie temporală despre istoria drepturilor omului.

2 – Tastează următoarea adresă URL în browser-ul folosit: http://dsl.richmond.edu/emancipation/. Resursa online este excelentă pentru a le arăta elevilor diferite modalități de reprezentare a datelor. Subliniem totuși că, pentru scopurile acestei activități, ne-am limitat la un set particular de date, și anume cel despre emanicpare.

Descrierea activității

Începeți prin a le arăta elevilor 2 sau 3 povești pe harta aplicației myHistro. Accesați secțiunea educațională a site-ului www.myhistro.com și explorați câteva dintre liniile temporale publice din galerie. Alegeți una adecvată scopurilor lecției dvs. și, pe măsură ce o parcurgeți împreună, nu uitați să menționați principalele caracteristici ale aplicației (harta geografică, date, texte, imagini etc.).

După ce ați introdus subiectul – drepturile omului – împărțiți elevii pe grupuri mici. Spuneți-le că sunt răspunzători pentru selectarea și colectarea tuturor resurselor necesare pentru propria linie temporală. Fiecare grup va căuta pe internet informații legate de evenimente importante din istoria drepturilor omului. Din toate informațiile găsite vor trebui să selecționeze doar 10 evenimente pe care le găsesc ca fiind cele mai semnificative pentru subiectul abordat. Amintiți-le elevilor că nu este suficient să fi găsit informații despre eveniment ci trebuie să fie în măsură a spune și când și unde a avut loc evenimentul găsit. În acest punct al activității, discutați cu elevii despre relevanța / acuratețea informațiilor găsite și dacă ar trebui să confrunte ceea ce au găsit online cu surse clasice de informație (alte surse tradiționale). Reamintiți-le că oricine poate să contribuie la Wikipedia, de exemplu, astfel încât calitatea informațiilor găsite să fie foarte scăzută. Apoi cereți-le ca tot ceea ce doresc să includă pe linia temporală să fie încărcat în folderul asociat grupei lor pe Google Drive.

3 – Cereți elevilor să folosească www.capzles.com pentru a căuta conținut îmbunătățit multimedia sub formă de narațiuni digitale sau chiar linii temporale. Capzles este o aplicație care are, de asemenea, o componentă de rețea de socializare.

4 – Dacă culeg / colectează foarte multe date, cereți-le să le exploreze în modalități diferite, de exemplu folosind vizualizarea datelor prin ManyEyes sau GapMinder (http://www.gapminder.org).

După ce au selectat informația este nevoie de imagini și clipuri video sugestive care să ilustreze evenimentele alese. Încurajați-i să creeze proprile imagini fie folosind aplicații de remixare a conținutului fotografic fie folosind software de desenare. În clasă, organizați grupurile în concordanță cu numărul de computere disponibile. Ar fi bine să puteți avea grupuri mici cu câte 2-3 elevi, astfel încât fiecare elev să poată să-și prezinte munca. Dacă aveți la dispoziție un laborator de informatică cereți elevilor ca fiecare grup să își stabilească roluri precise pentru fiecare membru (un elev se ocupă de imagini, altul de scrierea textelor etc.).

Când toate grupurile au terminat cu cercetarea resurselor online, următorul pas este să își stabilească reperele digitale pe http://www.myhistro.com astfel încât să spună o poveste.

O dată terminată povestea, fiecare grup va prezenta rezultatul în fața clasei. Feedback-ul din partea profesorului și a colegilor va fi lăsat pe peretele virtual al clasei, pe Padlet, astfel încât să poată să-și îmbunătățească povestea (www.padlet.com).

La sfârșit, pot alege să-și facă publică povestea prin partajarea conținutului online. Prin codul embed poate fi apoi accesată fie pe site-ul școlii, pe blogul clasei sau chiar partajată pe diverse platforme social media.

Acest instrument nu ridică probleme deosebite în ceea ce privește securitatea și/sau siguranța online (de exemplu pentru crearea unui cont). Cu toate acestea, ar trebui să citiți termenii referitori la politicile de acces și cei de confidențialitate (http://www.myhistro.com/privacy).

De vreme ce utilizăm imagini și clipuri video, elevii sunt încurajați să ia în considerare și să discute în același timp aspect legate de drepturile de autor (copyright), licențele de utilizare etc. Puteți găsi mai multe informațiii legate de aceste aspecte la sfârșitul acestui ghid sau pe site-ul proiectului în secțiunea corespunzătoare.

5 – Folosiți www.timeline.knightlab.com pentru a crea linii temporale interactive care spun povești pe baza unor date statistice. Site-ul este disponibil în peste 40 de limbi diferite și este compatibil cu Twitter, Flickr, Google Maps, YouTube, Vimeo, Vine, Dailymotion, Wikipedia, și SoundCloud.

Sprijin logistic pentru activitate

Acces la Internet
Un cont pe aplicația http://www.myhistro.com/. Puteți crea unul pentru toată clasa sau să folosiți contul școlii (disponibil și pe alte rețele sociale).

Valoare adăugată

Prin cartografierea drepturilor omului elevii au o perspectivă globală asupra unui aspect istoric. Prin alegerea imaginilor, clipurilor video și chiar a textelor elevii au șansa să își exprime ceea ce știu pe marginea acestui subiect și, mai mult, ce consideră ei important ca fiind un moment de turnură în istorie. Modalitatea ușoară de partajare a conțunutului este un mare plus legat de această activitate.

Util și pentru …

Acest software poate fi folosit și pe anumite dispozitive mobile pentru a crea linii temporale pe diverse subiecte sau chestiuni de interes – inclusiv pe domenii tehnice.

Activități similare pot fi planificate pentru evenimente specifice din istorie. De exemplu o țară, un oraș sau o pesonalitate faimoasă a timpurilor! Sau, ați putea cere elevilor să pună pe hartă propriul arbore genealogic prin intersectarea diverselor momente familale cu cele istorice (aveți grijă însă să nu fie în clasă copii adoptați, părinți decedați etc. care ar face dificilă activitatea pentru copii).

Cuvinte cheie

linie temporală, istorie, drepturile omului, umanitate, consum redus / fără hârtie, evenimente, colaborare.