Wie leidt de dans?

Overzicht

Leerlingen (vooral jongens!) zover krijgen dat ze willen deelnemen aan danslessen is iets waar veel leerkrachten allang moeite mee hebben. Om dit probleem aan te pakken hebben we hier plezante software gecombineerd met aantrekkelijke videoclips en leuke activiteiten. Dit project is opgedeeld in vier lessen en heeft tot doel de leerlingen vaardiger te maken in het choreograferen van korte dansroutines. We gaan ervan uit dat elke les ongeveer een uur duurt.

Beschrijving

Hopelijk hebben de leerlingen al ENIGE kennis van de basiselementen van dans, bv. compositie, speciale relatie, repetitie, rust, spiegeling, canon enz. Hebben ze die niet, geef de klas dan een theoretische introductie of spendeer een initiatieles om met hen te oefenen. Het is ook aan te bevelen om gedurende het hele project steekkaartjes of een lijst met de termen bij de hand te houden. De leerlingen zullen ernaar moeten verwijzen.

Les 1 – Laat de leerlingen toe om te ‘spelen’ met Dancing Paul.Het is een sterke ijsbreker die de meer aarzelende deelnemers op hun gemak stelt. Als je dit gedaan hebt en ben je in een ruimte waar je leerlingen onmogelijk kunnen beginnen dansen, verhuis dan met je klas naar een sporthal of ga naar buiten. Verdeel de leerlingen in groepjes van twee en laat één van hen ‘Paul’ zijn. ‘Paul’ zal dan zijn/haar bewegingen uitvoeren en zijn/haar partner zal hem/haar spiegelen terwijl hij bepaalde bewegingen verandert. Laat hen van rol verwisselen. Laat de leerlingen nadenken over benamingen voor elke beweging.

Les 2 – Laat de leerlingen de laatste les recapituleren. Leg hen uit dat ze nog een video gaan bekijken en dat je na afloop vrijwilligers zult vragen om bewegingen die ze zich uit de video kunnen herinneren voor de hele klas te herhalen.

Speel http://youtu.be/vyAUo_qkefA. Vraag enkele moedige zielen om delen van de danste herhalen. Speel de video opnieuw af als ze het opnieuw willen zien. Tijdens die extra kijkbeurten kun je hen misschien vragen om het ritme per vier slagen te tellen. Dat zal hen helpen bij het timen. Laat hen opnieuw per twee werken om hun eigen ‘Andere dans’ te creëren. Leg uit dat het slechts om een dans van 32 seconden gaat, en dat ze dus enkel hoeven te oefenen voor acht reeksen van 4 slagen. Laat minder zelfzekere leerlingen toe om opeenvolgende dansdelen te herhalen. Laat de video of de muziek op de achtergrond spelen, dat helpt. Aan het einde van de les laat je een aantal uitgezochte paren hun dans uitvoeren, terwijl andere leerlingen hen filmen op video.

Les 3 – Begin met het afspelen van de videoclips die aan het einde van de laatste les gefilmd werden. Vraag feedback aan de leerlingen maar benadruk dat je vooral commentaar wil bij de kwaliteit van de beweging, lichaamsspanning enz., eerder dan hun mening over hoe ‘cool’ het allemaal wel is. Hopelijk krijg je voorbeelden te zien van individuele leerlingen met een heel goede lichaamsspanning en expressieve beweging die je in de kijker kunt plaatsen. Vraag hen nu wat ze over ballet weten. Bepaalde van hun opmerkingen zullen misschien niet erg positief zijn, maar leg hen uit dat je een videoclip hebt waarvan je hoopt dat die hun perceptie (voor een deel tenminste) zal veranderen. Toon http://youtu.be/l8BqSKj1BTM en vraag de leerlingen daarna wat ze denken. Vraag hen of ze bepaalde danselementen herkend hebben, bv. canon. Leg hen uit dat ze nu, in groepen van vier, hun eigen dans op een thema gaan creëren. Hun thema kan gelijk wat zijn: zwanen, robotten of zelfs rugby! Twijfelen ze nog altijd, toon dan http://youtu.be/Jk-HAcbL1yc. Hier kunnen ze ideeën lenen uit een rugbywedstrijd die ze kunnen omvormen tot dansonderdelen met een bepaald effect, bv. iemand in de lucht heffen! Leg uit dat ze gelijk welk idee uit vorige lessen mogen gebruiken, ook hun dansjes, om een dans te creëren die 1 of 2 minuten moet duren. Aan het einde van de les laat je een groep hun dans uitvoeren – zelfs als ze nog niet klaar zijn. Laat anderen feedback geven. Tegen het einde van het project moet elke groep een filmopname hebben van hun dans.

Les 4 – Om te eindigen laat je elke groep de clip van hun uitvoering bewerken tot een afgewerkte video. Ze moeten aftiteling, muziek enz. toevoegen en kunnen gelijk welke software van hun keuze gebruiken. Wij houden van Windows Movie Maker of iMovie.

Benodigde tijd: 4 uur

Middelen

Toegang tot het internet
Projectiescherm
Ruimte om op te treden, bv. sporthal

Hints & tips

Hou de taken heel open, om maximale deelname te verkrijgen. Als individuele leerlingen niet met bepaalde aspecten van het project willen meedoen (of het zelfs radicaal weigeren), laat hen dan toe om de taken waaraan ze wel graag deelnemen te wijzigen.
Soms is het verstandig om leerlingen aan het begin van het project een ‘deelnamecharter’ te laten opstellen. Daarin kan onder meer staan: ‘Ik HOEF NIET deel te nemen aan iets waarbij ik me HEEL ONCOMFORTABEL voel’ en ‘Ik zal anderen niet uitlachen of plagen’.
Als je clips van YouTube toont, raden we aan de commentaren onderaan de video’s niet aan de leerlingen te tonen – niet alleen zijn sommige kleinerend, ook de spelling en grammatica laten veel te wensen over! Gebruik hiervoor viewpure.