O activitate destinată elevilor peste 7 ani, cu un grad de dificultate ușor spre mediu (****)

Pe scurt: Profesorii nu sunt prea fericiţi când vine vorba de utilizarea Kindle-urilor sau a altor dispozitive asemănătoare în sala de clasă. Unii au considerat că au muncit din greu ca să le dezvolte elevilor dragostea faţă de cărţi, iar dispozitivele de tip e-reader reprezintă o ameninţare în acest sens. Noi avem convingerea că elevii trebuie să fie conştienţi de faptul că „o carte” poate avea diverse forme: pe hârtie, pe dispozitive electronice (gen Kindle), pe tablete, pe smartphone-uri sau pe monitoare de calculator. Toate reprezintă modalităţi de accesare a unei cărţi, care pot – şi ar trebui – să coexiste armonios în cadrul unei săli de clasă. Acest lucru este cu precădere important în cazul copiilor care dispun de o serie de dispozitive electronice, dar de foarte puţine cărţi tipărite.

Obs.: Deși utilizarea acestor dispozitive nu este foarte populară în România încurajăm actorii educaționali, în speciali cei răspunzători de alocarea fondurilor, să echipeze școlile cu astfel de echipamente de lectură.

Descrierea activității: Pentru a profita la maxim de utilizarea dispozitivelor electronice în sălile de clasă, şcolile trebuie să achiziţioneze mai multe, nu doar unul. În exemplul de faţă, învățătoarea dispune de 6 Kindle-uri pe care le utilizează în activităţi de citit pe grupuri. Elevii ei au acces la aceste dispozitive o dată pe săptămână, așa că fiecare grup format din şase copii are acces la ele o dată la două săptămâni. Învățătoarea consideră că în felul acesta reușește să păstreze un echilibru între utilizarea dispozitivelor de tip e-reader şi a cărţilor tradiţionale tipărite. Acestea fiind spuse, învățătoarea speră ca şcoala să achiziţioneze mai multe astfel de dispozitive, pe care să le folosească în alte contexte de predare şi învăţare.

Elevii au deja un text de grup din care citesc zilnic câte 10-15 minute, fie independent, fie sub îndrumarea învăţătoarei. Când e rândul lor să folosească dispozitivele de tip e-reader, învăţătoarea stabileşte o sarcină de scurtă durată sau independentă, cum ar fi să se citească primul capitol al unei cărţi, înainte de a porni o discuţie pe marginea textului respectiv, sau cum ar fi să se citească o antologie de poezie pe care elevii o dezbat o dată la două săptămâni.

Dacă elevilor le-a plăcut primul capitol pe care l-au citit şi doresc să citească mai departe, învăţătoarea le oferă copii tipărite ale textului respectiv. Când elevii folosesc  dispozitive e-reader pentru a citi antologii de poezie, învăţătoarea le-a cerut grupului să pregătească o prezentare de 5 minute pentru a spune clasei de ce le-a plăcut sau nu le-a plăcut poezia citită (cu citate) şi, de asemenea, să menţioneze de ce ar recomanda sau nu citirea respectivei antologii în următoarea „Zi Kindle”.

De ce aveți nevoie?

• Dispozitiv Kindle sau altele similare.

• O minte deschisă!

Beneficii educaționale

În ceea ce ne priveşte, acesta este aspectul cel mai important al utilizării dispozitivelor de tip e-reader. Am observat că utilizarea unui Kindle oferă multe beneficii. În special:

• Cititorii lenți sau „reticenţi” reacționează mai bine la asemenea dispozitive, deoarece sunt mai interactive.

• În general, elevii nu le asociază cu un „eşec” anterior în ale cititului – sunt noi şi, într-un fel, diferite.

• Elevilor li se poate arăta cum să schimbe fonturile, dimensiunea scrisului şi orientarea paginii, în aşa fel încât să aleagă varianta cea mai bună pentru ei – lucru care este extrem de util în cazul anumitor elevi dislexici.

• Dacă întâmpină dificultăți în citirea unui cuvânt, pot (în cazul multor cărți electronice) să pornească sunetul pentru a auzi cuvântul respectiv rostit.

• Dacă nu cunosc semnificația unui cuvânt, pot da click pe acel cuvânt pentru a-i găsi definiţia.

• Pot face, pe margine, însemnări sau comentarii la unele lucruri pe care nu le înţeleg, pe care învăţătoarea le poate vedea ulterior.

Sugestii și sfaturi. Am descoperit că atunci când am ales cărţi care dispuneau de un sintetizator de voce şi când le-am permis elevilor să folosească această funcție atunci când au pierdut şirul povestirii sau când au obosit, acest lucru a reînnoit interesul elevilor pentru cartea respectivă şi a fost cu precădere motivant pentru cititorii lenți.

În cazul elevilor care nu au avut acces anterior la un dispozitiv de citire electronic, perioada de adaptare va fi mai lungă. Dacă vă gândiţi serios la achiziţionarea unui asemenea dispozitiv, părerea noastră este că cele mai „vechi”, care dispun de tastatură, sunt mult mai uşor de utilizat de către copii.

Securitate și siguranță. Copiii sunt foarte entuziasmați când ştiu că urmează „Ziua Kindle” – chiar şi cei mai reticenţi – însă nu mai mult decât în cazul altor tehnologii care le sunt prezentate.

 Supliment educațional pentru lecții în idei și resurse:

• Selectați  anumite cuvinte, de exemplu: „Găsiți cinci adjective”, „Găsiți trei cuvinte pe care nu le cunoşteaţi înainte”, folosind funcția de marcare.

• Selectați un anumit cuvânt și notați sensul acestuia pe margine, apoi verificați definiția acestuia în dicționarul de care dispune Kindle-ul.

• Folosiţi magazinul Kindle de pe site-ul Amazon pentru a explora diverse genuri de cărţi şi diferite modalităţi de clasificare a acestora.

• Citiţi câteva rezumate ale unor cărţi, apoi cereţi-le elevilor să scrie şi ei unul al unei cărţi la alegere.

• O altă idee simplă (şi cu impact) este să salvați poveştile scrise de copii în format PDF şi să le încărcați pe Kindle, ca să le poată citi și alți copii.

This post is also available in: Engleză, Olaneză, Germană, Italiană, Spaniolă, Galeză